曾晓春 甘肃省白银市教育科学研究所

一、引言

在当前教育改革的大背景下，双减政策作为一项重要的教育政策，旨在减轻小学生的课业负担和校外培训负担。这一政策的出台不仅影响了学生的学业压力，也对教学方式和教学内容提出了新的要求。为了响应国家教育部门的号召，实现减负不减质的目标，各学科开始探索更有效的教学方式，其中小学阶段尤为关键。小学阶段是学生认知发展的重要时期，因此，如何在这个阶段实现教学效率的提升和学生核心素养的全面发展，成为教育工作者关注的焦点。本研究的主要目标是在双减政策背景下，探讨如何通过有效的教学策略和手段，实现小学英语与语文教学的有机结合，提升课堂教学质量，促进学生核心素养的全面提升。通过对国内外相关研究的梳理和分析，本课题将明确小学英语与语文教学整合的理论依据和实践路径，并结合具体案例提出可行的教学策略。

• 理论基础

1. 双减政策的背景

双减政策是由中国政府针对基础教育阶段提出的重大教育改革政策，旨在减轻中小学生在课外培训和家庭作业方面的负担。政策背景主要包括以下几个方面：教育公平随着社会经济的发展，教育资源的分配不均问题日益突出。课外培训的过热加剧了教育不公平的现象，进一步拉大了教育资源的差距。通过双减政策，政府希望能够缓解这一情况，让更多的学生公平地享受优质教育资源。学生负担过重长期以来，中小学生普遍面临着较重的学业负担。大量的书面作业和各类课外培训占据了学生大部分的自由时间，导致学生的压力和心理负担增加。这种局面不利于学生的身心健康和综合素质的发展。教育质量提升政策的另一大目标是通过减轻学生的不必要负担，提升教育教学质量，使课堂教学更加高效和有针对性。这不仅需要教师改进教学方法，还需要整体上优化教育资源配置，提高教学效果。全面发展双减政策强调不仅要减轻学生的学业负担，还要注重培养学生的核心素养和综合素质。通过政策的实施，促进学生在德、智、体、美、劳多方面的发展，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

1. 高效课堂的理论

高效课堂是指在规定的教学时间内，通过优化教学设计、教学方法和教学环境等，实现最佳的教学效果，使学生在知识、技能、情感态度等方面得到全面发展。其理论基础主要包括以下几个方面：建构主义学习理论建构主义认为，学习是一个主动建构知识的过程，学生需要在真实的情境中，通过自身的体验和反思，主动构建自己的知识和能力体系。高效课堂强调以学生为中心，主张通过互动、合作、探究等方式，促进学生的自主学习。多元智能理论霍华德加德纳提出的多元智能理论指出，每个学生都有不同类型的智能和优势领域，如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能等。高效课堂倡导教师在教学过程中，充分考虑学生的个体差异，因材施教，发挥每个学生的特长和潜力。掌握学习理论布卢姆的掌握学习理论强调，每个学生都可以在足够的时间和适当的教学条件下掌握所学内容。高效课堂要求教师在教学过程中，注重对学生的学习情况进行及时反馈和调整，确保每个学生都能达到预定的学习目标。教学最优化理论苏联教育家巴班斯基提出的教学最优化理论认为，教学应当在规定的时间内，通过合理选择教学方法和策略，达到最大的教学效果。高效课堂借鉴这一理论，强调通过优化教学设计、合理利用教学资源，提高课堂教学效率。

1. 英语与语文教学整合的理论依据

将小学英语与语文教学进行整合具有坚实的理论基础和实际可行性，主要包括以下几个方面：跨学科整合理论跨学科整合理论认为，不同学科之间存在内在的联系和互补性，通过跨学科的教学设计，可以提升学生对知识的理解和运用能力。英语与语文在语言学习、文化理解、思维训练等方面具有共同点，通过整合可以实现协同育人。语言迁移理论语言迁移理论指出，在学习第二种语言时，学习者会受到母语的影响。对于小学生来说，语文学科的基础和语言能力可以有效地正迁移到英语学习中，促进英语词汇、句型和篇章的理解和应用。输出与驱动理论输出与驱动理论强调语言的输出对语言学习的促进作用。通过语文学科的学习，学生提高了语言表达能力和思维能力，这有助于他们在英语学习中更积极地进行语言输出，提升英语学习效果。文化融合理论文化融合理论认为，语言学习不能脱离其文化背景。通过将英语与语文教学整合，学生不仅可以学习语言，还可以了解中西方不同的文化背景和思维方式，增强文化素养和全球视野。通过上述理论的支撑，小学阶段将英语与语文教学进行整合，既能提升课堂教学效率，又能促进学生核心素养的全面发展。

三、国家政策解读

1.双减政策概述

双减政策是由中国政府针对基础教育阶段提出的重大教育改革政策，其全称为关于进一步减轻义务教育学生作业负担和校外培训负担的意见。该政策于2021年7月正式发布，旨在减轻中小学生在课外培训和家庭作业方面的负担，优化教育生态。政策的具体目标包括：减轻学生过重的学习负担：通过减少作业总量和控制课外培训时间，降低学生在学习上的压力，使其有更多的时间进行自由活动和发展兴趣。规范校外培训机构：严格管理校外培训机构的运营行为，禁止学科类培训机构假期开展小学和初中阶段的学科类培训，已设立的培训机构则转为非营利性质。改进教育教学方法：鼓励学校提高课堂教学质量，优化教学设计，提升课堂教学效率，使学生的学习过程更有效率、更有乐趣。促进教育公平；通过减少过度依赖课外培训带来的不公平现象，确保所有学生都能依托校内教育资源获得公平的教育机会。加强家校合作：鼓励家长与学校沟通合作，共同推动学生的全面发展，关注孩子的身心健康，合理安排学习时间。

2.政策对课堂教学的影响

双减政策的实施对课堂教学产生了深远影响，这些影响主要体现在以下几个方面：

教学方式的转变：教师在双减政策的指导下，更加注重课堂教学的有效性和趣味性。传统的灌输式教学模式逐渐被互动式、探究式、合作式等教学模式取代，这些新模式强调学生的主动参与和实践体验，鼓励学生通过自主学习和合作学习来掌握知识。

教学内容的优化：在双减政策的推动下，教师对教学内容进行了大胆的优化和创新。不再局限于教科书，而是结合实际生活和学生的兴趣点，设计多样化的教学活动和任务，使教学内容更加贴近学生的生活现实和认知特点。例如，英语教学中引入原声动画、电影片段等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

作业设计的合理化：作业设计是双减政策实施的重要环节之一。教师被要求设计富有创新性和个性化的作业形式，既能够巩固课堂知识又能够减少学生的负担。例如，通过项目式作业、实践性作业等形式，使学生在完成作业的过程中能够发展多方面的能力。

评价机制的多元化：为了更好地落实双减政策，学校对评价机制进行了改革。除了传统的笔试外，增加了过程性评价、综合性评价等形式。例如，语文和英语学科通过活动表现、课堂参与、团队合作等多方面进行评价，全面衡量学生的学科素养。教师专业素养的提升：政策推动了教师不断反思和改进教学实践，参加各类培训和继续教育活动，提升自身专业素养。教师不仅需要掌握学科知识，还需具备课程设计、教学实施、数据分析等多方面的能力。

家校共育的新形式：在双减政策的背景下，家校共育显得尤为重要。学校通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传双减政策的精神，引导家长合理设置期望值，与学校共同促进孩子的全面发展。例如，一些学校设立了家长开放日，邀请家长观摩课堂教学，了解孩子的学习情况。双减政策对课堂教学的影响是全方位的，从教学方式、作业设计、评价机制到教师专业素养和家校共育，各方面相互作用，共同推动教育改革的深入和落实。

四、课堂教学成功案例

在双减政策下，为了提高小学英语与语文课堂教学的效率与效果，有必要制定科学合理的教学内容整合策略。以下是几种推荐成功的整合策略：

基于主题的整合：选取学生生活中常见且感兴趣的主题，将英语和语文教学内容有机整合。例如，围绕环境保护，在语文课上可以学习相关主题的文章和写作技巧，在英语课上则可进行关于环保词汇和表达方式的训练。这样不仅能够增强学生对主题的理解，还能使他们在不同语言环境中自如切换。

跨学科的项目式学习：设计跨学科项目，促使学生在综合项目中运用多学科知识。例如，开展一个我的家庭项目，学生可以用语文知识撰写家庭成员的故事，用英语进行家庭成员的采访和介绍。这样的项目能培养学生的综合运用能力和跨学科思维。

文学与文化的融合：通过中西文化对比阅读，提高学生的文化素养和语言能力。例如，可以选择中文的《西游记》和英文的《HarryPotter》作对比阅读，分析两部作品在情节构建、人物塑造和文化背景上的异同，这样的对比不仅能提高学生的阅读兴趣，还能深化他们对不同文化的理解。

结合语文课文的英语拓展：将语文课文作为英语学习的材料。例如，学生在学习语文古诗词后，可以在英语课上学习相关的英文翻译或同类题材的英文诗歌。这种方式不仅能帮助学生更好地理解古诗词意境，还能提高他们的英语表达能力。活用多媒体资源：利用现代多媒体技术引入丰富的学习材料。例如，使用原声影视片段、英文动画片等辅助英语教学；利用电子读物和在线资源丰富语文阅读内容。这样不仅使教学内容生动有趣，还能拓宽学生的知识面。

任务型教学法：设计任务型活动，使学生在完成任务的过程中综合运用英语和语文知识。例如，布置一次小组调研任务，让学生用英语进行问卷设计、数据收集和分析报告撰写，并用语文进行口头汇报和演讲。这种任务型教学法能够有效提高学生的实际应用能力。

分层教学与个性化学习：根据不同学生的学习基础和兴趣实施分层教学和个性化学习。例如，对于英语基础较好的学生，可以增加英语文学作品的阅读量；对于语文能力较强的学生，可以增加古文阅读和写作练习的比重。这样能保证每个学生都能在自己的最近发展区获得进步。通过这些策略的实施，可以有效实现小学英语与语文教学内容的整合，提高课堂教学效率与效果，满足双减政策的要求。
教学方法创新策略在双减政策的背景下，为了进一步提高小学英语与语文课堂教学的质量与效率，教学方法的创新变得尤为重要。以下推荐几种适合小学英语与语文课堂教学的方法创新策略：

情境教学法：创设真实或模拟的生活情境，将语言学习与实际应用结合起来。例如，在教授关于购物的主题时，可以设计一个模拟购物的情境，让学生在情境中用英语扮演顾客和店员的角色交流。这种方法有助于学生在实际情境中灵活运用所学内容。

游戏化教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣和动机。例如，开展英语单词拼写比赛、语文成语接龙等活动。这不仅活跃了课堂气氛，还能促进学生对知识的掌握和记忆。

合作学习法：通过小组合作的方式促进学生间的互动与互助。例如，在语文阅读课上组织小组讨论，分析文章情节；在英语课上进行小组对话练习。这种方法不仅能提高学生的沟通能力和协作精神，还能增强他们的团队意识。

探究式教学法：引导学生提出问题并进行探究式学习。例如，在语文课上引导学生探究课文背后的历史文化背景；在英语课上鼓励学生探究英美文化习俗并与本国文化进行比较。这种方法能够培养学生的创新思维和独立思考能力。

翻转课堂法：将课前预习与课后复习进行翻转。例如，在英语课前布置观看教学视频并进行初步学习，课堂时间用来进行互动讨论和练习；在语文课前安排学生阅读相关资料，课上进行深度解析和讨论。这种方法能够充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

项目式教学法：通过长时间的项目活动促进学生综合能力的提升。例如，开展一个为期四周的我的小报项目，学生需用英语和语文共同完成一份主题手抄报；或者进行一次班级英语剧演出，从剧本编写到表演全部由学生自己完成。这种方法能有效促进学生的综合应用能力。

多感官教学法：通过视觉、听觉、触觉等多种感官渠道促进学生的学习。例如，在教授新词汇时可以使用图像、实物展示；在语文课上可以播放古诗词朗诵音频等等。多感官教学法能够增强学生的学习体验和记忆效果。

差异化教学法：针对不同学生的个性特点和学习需求进行分层教学。例如，对于基础较弱的学生提供更多的基础知识练习和个别辅导；对于学有余力的学生设计更具挑战性的拓展任务。这样可以使每个学生都能在自己的基础上获得最大进步。通过上述几种教学方法的创新策略，可以在双减政策下有效提升小学英语与语文课堂教学的效率与效果，使学生在轻松愉快的环境中获得知识与技能的全面发展。这些方法不仅符合双减政策的要求，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
2.作业设计与评价机制在双减政策背景下，作业设计与评价机制面临全面改革的需求。

以下是针对小学英语与语文课堂教学的作业设计与评价机制的策略建议：

多元化作业设计：传统作业形式应让位于更多元化的形式。例如，英语作业可以设计成英语绘本阅读报告，让学生阅读指定的英文绘本并回答相关问题、写下心得体会；语文作业可以设置创意写作任务，给出几个关键词或情境，让学生进行自由写作。这种作业形式不仅减少了重复性和机械性作业的负担，还能激发学生的创造力和兴趣。

实践性作业：实践性作业有助于学生将课堂所学应用于实际生活。例如英语可以设计家庭采访项目，让学生用英语采访家庭成员并记录；语文可以安排社区观察日记，让学生用文字描述社区中发生的事件和个人感受。通过这样的作业形式，学生能够在真实情境中运用所学知识。

分层次作业：考虑到不同学生的学习水平和能力差异，可以设计分层次作业。例如英语作业可以分为基础、中级和高级三个层次：基础层要求会话练习和简单单词背诵，中级层要求短文阅读和写作中级词汇使用；高级层则要求复杂的语法结构和长篇幅的写作练习。这样能确保每个学生都能在适合自己的难度上获得进步。

项目式作业：通过项目式作业来培养学生的综合能力。例如可以设计一个英语影视评论项目，让学生观看一部英文电影并用英语写出评论文章；或者设置一个语文手抄报项目，让学生用语文知识制作主题手抄报。这种项目式作业不仅能锻炼学生的综合运用能力，还能提升他们的合作意识和团队精神。

过程性评价机制：改变以往单一的终结性评价方式，引入过程性评价机制。例如在作业批改中不仅关注最终结果，还要注重学生的整个思考过程和努力程度；在日常教学中采用课堂观察、日常小测验等形式全面了解学生的学习状况和进步情况。这样能更准确地反映学生的学习质量和成长轨迹。

多元评价主体：引入多元评价主体，包括教师评价、自我评价和同伴评价相结合的方式。例如在进行项目展示时可以让小组成员互相评分并提供改进建议；在完成一段时间的学习后让学生进行自我反思和总结并填写自评表。这种多元评价方式不仅能提高评价的客观性和全面性也能促进学生的反思能力和自主学习能力。

激励机制设计：设计合理的激励机制来促进学生的积极性和主动性。例如可以设置作业展示墙，每周选出优秀作业进行展示和表扬；或者设立月度之星评选活动来表彰在作业完成和课堂表现方面表现突出的学生。这样能在班级内形成良好的竞争氛围并激励更多学生积极参与学习活动。